Si bien el audio no es específico de mi
proyecto, me pareció pertinente ya muestra cómo educar a los niños en educación
ambiental posee el beneficio de generar valores de empatía en los estudiantes
conel medio ambiente y que para que
esto suceda de manera favorable la institución debe poseer un programa de
concientización desde jardín de infantes para los alumnos y también un programa
de capacitación para docente. La siguiente presentación visualiza que es
posible llevar adelante proyectos como los que proponemos en nuestros blogs.
Uso indiscriminado de luz eléctrica y agua entre
los vecinos del barrio que hace que ese barrio en particular se quede sin agua
o luz por su excesiva utilización especialmente en verano e invierno.
Descripción de la actividad:
Primero los alumnos deberán realizar una actividad
de familiarización del contexto donde se sitúa la institución educativa para
encuestar a sus vecinos acerca de cómo utilizan los recursos disponibles como
agua, gas y luz (consumo en los últimos meses, para qué utilizan el agua, cuantos
artefactos eléctricos tienen, con qué frecuencia los utilizan, etc.) y se les
pedirá intencionalmente su correo electrónico para comunicar las conclusiones
obtenidas acerca de la investigación, ya que no solo será un proyecto de
concientización para la comunidad educativa sino que se extenderá hacia sus
alrededores. Tomando como referencia el plano cartesiano correspondiente a la
escuela (que se describió en la nota visual de la actividad 1), se dividirán en
cuatro grupos correspondiente a los cuatro cuadrantes identificados en
dirección noroeste, sureste, suroeste, y noreste.
Una vez analizados los datos se realizará un
programa de concientización que se realizará en grupos con diferentes formas de
trabajo.
Con los datos que ellos obtuvieron de su propia
experiencia como encuestadores y las recomendaciones que hayan leído en
internet, un grupo será encargado de realizar un video interactivo, intentando
aproximarlos a la cultura “maker”,por ejemplo creando y editando fotos, creando
memes y realizando videos interactivos que luego deberán subir a YouTube con
formas de cuidar el consumo de agua y energía eléctrica que luego será enviado
a los correos electrónicos o Facebook dependiendo de la edad de las personas
encuestadas y podrá ser subido a las redes sociales para ser viralizados.
Se propone la actividad anterior, con la idea de estimular
la exploración y la creatividad en el proceso formativo, y estimular el
pensamiento crítico construido por el estudiante y no por terceros, según
propone COBO, C. (2016) en La innovación pendiente.
Para el mismo se presenta el rol del docente como
guía para la planificación de la actividad y de la navegación por internet ya
que“el exceso de información ya no es
señal, más bien es interferencia o ruido” Claude Shannon y Warren Weaver
(1959).
Será el docente quien guiará en principio la
búsqueda y navegación por la web a partir de una cacería y una webquest que luego se publicarán específicamente.
Además, debe ser un video corto con un mensaje
claro ya que “menos es más y (más) a veces se convierte en menos”, que genere
impacto y que el lector pueda verlo hasta el final.
Criterios para la búsqueda de
información:
-especificidad de la búsqueda. (Buscar solamente lo
pertinente al ODS propuesto)
-coherencia y relación entre la información que se
busca en la web y la información recolectada en las encuestas.
Herramientas a utilizar para
recopilar la información encontrada:
Se les pedirá que investiguen a partir de una cacería y una webquest debidamente confeccionada
por los docentes de las áreas (matemática,informática y economía, y unas preguntas guías para buscar
información específica, ya que existe mucha información sobre el cuidado del
medio ambiente, pero sólo nos interesa el cuidado del agua, el ahorro en el
consumo de energía y las formas en que podemos cuidarla.
Herramientas para presentar la información
y las posibles soluciones:
Con los datos que ellos obtuvieron de su propia
experiencia como encuestadores y las recomendaciones que hayan leído en
internet, el grupo será encargado de realizar un video interactivo que luego
deberá subir a YouTube con formas de cuidar el consumo de agua y energía
eléctrica que luego será enviado a los correos electrónicos o Facebook
dependiendo de la edad de las personas encuestadas y podrá ser subido a las
redes sociales para ser viralizados (como uno de los consejos de ONU “la guía de los vagos para salvar el mundo”“Dar "Me Gusta" en Facebook
o compartir publicaciones respecto a la problemática”), además del padlet realizado en el blog que puede servir como consulta y para pensar nuevas ideas, como estudiante ¿de qué manera puedes colaborar con los ODS?
Otra actividad de se encargará otro grupo, es de la creación de “memes ambientales”,
es algo que los chicos utilizan mucho entre sus pares, con la intención de
seleccionar solo la información pertinente que han recolectado a través de
encuestas y de la navegación por la web y puedan construir sus propios diseños
de memes. Algunos ejemplos de la actividad pueden ser:
Trabajo colaborativo. Proyecto aprendizaje-servicio
Específicamente el área de matemática se encargará de la recolección de datos y su análisis y distribución en gráficos a partir de las encuestas realizadas por los alumnos.
Esa información será utilizada por el área de economía para averiguar cuál es el consumo mensual de cada persona y averiguar cuanto gaste de luz y agua una persona, tanto en dinero como en voltios.
Luego de realizada la cacería se llevará a cabo un programa de concientización a partir de memes y videos que serán difundidos por las redes sociales así como otros blogs educativos, y organismos municipales. Evaluación del proyecto
Pasado aproximadamente seis meses, (que es el tiempo mínimo estupilado en el aprendizaje-servicio desde el Programa Nacional de Educación Solidaria) se volverá a encuestar a las mismas personas del barrio con el objetivo de medir nuevamente el consumo y viendo si el esfuerzo de concientización dio resultado, es decir, si los vecinos pudieron aplicar los "tips" de ahorro presentado en los videos/imágenes creados. La idea es que a partir de este programa los vecinos de la zona céntrica,aledaños a la institución, tomen conciencia de que sus gastos (a veces excesivos) hacen que el sistema de luz y agua (en temperaturas extremas) colapse. También, como es una zona en la cual hay otras escuelas, se propone integrar a este proyecto a directivos y alumnos de dichas instituciones.
El tema propuesto en la
nota visual es trabajar sobre un proyecto de ubicación geográfica para los
alumnos que se incorporan al nivel secundario(que aún son niños/pre-adolescentes)con el objetivo de familiarizarse con la situación geográfica del lugar y su
contexto en la ciudad de Concordia.
Por eso se propuso el plano
cartesiano como
sistema de referencia para el alumno que se incorpora al establecimiento, luego
de haber cursado sus estudios primarios en otra institución educativa. Además,
como proyecto interdisciplinario con informática, se propone la incorporación
de google maps
como lenguaje gráfico (que puede ser de mayor utilidad ya que estos estudiantes
son nativos digitales) para ubicarse en el contexto
educativo, para medir la distancia de la escuela a casa, para consultar la
parada de colectivo y cuál es el recorrido más corto que debo seguir si me
pierdo.
No solo el barrio es nuevo
para el alumno ingresante en secundaria, sino también sus compañeros, el
edificio, la cantidad de materias, la forma de trabajo, la división del tiempo,
las actividades extracurriculares, etc.
Como subtemas se pensó en
proyectos que abarque la familiarización con el contexto geográfico de estudio,
así como el reconocimiento de la importancia de los servicios
públicos en el barrio donde está el establecimiento (agua-luz-gas- cloacas –
recolección de basura) y la incidencia de ellos en la vida cotidiana de
sus pobladores, especialmente del consumo de agua y luz eléctrica.
Se propondrá reflexionar acerca de la importancia de estos recursos en la
escuela y cuántos alumnos no cuentan con estos recursos tan básicos como el
agua y la luz eléctrica estudiando algunas cifras a nivel mundial y recomendaciones
para cuidar el agua.
Desde matemática se abordará esta temática social realizando encuestas a la
gente del barrio acerca del consumo de luz y agua aprovechando la problemática
particular del barrio donde se producencorte de luz y agua debido al exceso consumo en verano e invierno. A partir
de las encuestas (método de
recolección de datos cuantitativo) se trabajará sobre porcentaje y la
distribución de información en tablas de frecuencias y grafico de tortas,
pertinente al nivel educativo de los alumnos, es decir a un primer año del
secundario. Se tomará como referencia o antecedente un trabajo propuesto por el
consejo general de educación de Mendoza llamado “articulando
en verde”, en el cual propone ideas para tratar los objetivos
de desarrollo sostenible, en el cual nos basaremos principalmente en el uso
responsable de la luz y del agua.
Desde este espacio curricular, también es posible abordar análisis de
gráfico para analizar el consumo de luz en los meses anteriores y cuánto se
podría ahorrar sólo con algunas iniciativas
básicas que podemos realizar desde nuestra casa.
Además,es posible realizar una tarea de concientización de la población de
los alrededores de la institución y de la institución en particular acerca de
todas las formas, algunas un poco desconocidas acerca de las formas de desperdiciar
el agua, incluso, cuando compramos ropa
que está “a la moda”(según datos de UNCTADindican que el rubro del vestido utiliza
cada año 93.000 millones de metros cúbicos de agua, un volumen suficiente
para satisfacer las necesidades de cinco millones de personas, y que
también cada año se tiran al mar medio millón de toneladas de microfibra, lo
que equivale a 3 millones de barriles de petróleo).
De esta manera,se intenta que el alumno se relacione con sus compañeros a
partir de la concreción
del proyecto, se integre al barrio a partir de la realización de encuestas
sobre consumo de luz eléctrica y agua, logrando un reconocimiento del espacio
físico del contexto educativo donde se encuentra.
Finalmente, luego de la recolección e interpretación de datos, se propone
que los alumnos trabajando realicen un proyecto de concientización que
pueda ser compartido con los demás estudiantes de la escuela, así como también
con sus vecinos del barrio.
